感恩教育,与人为善架心桥

来源:环球时报都市生活   | 作者:郑美一 | 2014/9/26 10:42:09

         感恩是一种心态,也是一种生活态度。感恩体现了人与人之间交往的准则,也是人与人之间凝聚在一起的基本,一个不知道感恩和报答他人的人,不是一个人格完整和心灵健康的人。开展感恩教育不仅有利于学生的身心健康,而且有利于建立和谐的人际关系。放学后,斯蒂文老师站在教室里仔细地看着墙上的海报,这张她自制的海报上面被孩子们密密麻麻地写满了文字,而在海报的最上方写着一行大字:“这个月你最想对谁说句谢谢?”这是斯蒂文最新引入的感恩教育中的重要一环,目的是为了让孩子学会向身边的人们表达出自己的感恩之情。“孩子们的感谢对象包括父母、老师、打扫卫生的阿姨、社区医院的护士、同学、朋友……如果没有感恩教育这个途径,这些在平时的生活里曾对孩子们有过点滴帮助的人们,很可能就会被孩子们忘在脑后。”

  海报上,一个孩子写道:“我在数学考试中得到了A,感谢我的姐姐每天晚上督促我学习!”另一个写道:“我终于敢在合唱比赛中表演独唱了,我的同桌托马斯一直陪我练习,谢谢你!”除了让孩子们在教室里写下自己的感恩之情,斯蒂文还让孩子们每天写下一篇有关感恩的日记,她表示:“无论需要感谢的事情有多么微不足道,我都希望孩子们在得到他人的帮助之后,能付出足够的尊重和感谢,这对于培养孩子们的心理成长有很大的益处。”

  据美国国家校园心理协会的专家罗伯特·埃蒙斯和杰佛理·佛泽的研究显示,善于表达感恩之情的孩子在学校里能够获得更好的学习体验。众所周知,以德报怨是一种非常崇高的美德,如果一个孩子在自己的心中充满了嫉妒、自私的负面情绪,那么他在学习和生活中也很难发自内心的感到幸福。而学会感恩最重要的原因就是,感恩之心能够帮助孩子们对抗消极情绪,学会积极向上的生活。“我并不能告诉你只要怀抱着感恩的心,就能改变你的不良现状,但是感恩的心态能够让你在面对困难时,有更宽广的思维和胸怀,也更容易获得他人的帮助。”罗伯特表示。

  杰佛理认为,现代教育一味强调让孩子“张扬个性、自主成长”,但在注重孩子的智力教育的同时,无形中却忽视了孩子的道德教育。假如孩子们只知道“我想怎样”,“我要你做什么”,而不知道“我该怎样”,“你需要我做什么”,以自我为中心,不懂得尊敬长辈、关爱他人,过于强调个性,那么必然使孩子们失去起码的道德准则和社会责任感。

        临场应对与长期规划双管齐下

  生活不会总给予我们想要的东西,世界上永远没有免费的午餐。成功的父母,会教导孩子感恩他所拥有的一切,而非一味的单方面给予,学会感恩,不单要靠孩子,家长自身的言传身教同样重要。

  儿童教育学博士陈逸梅告诉记者:“曾经我去拜访一个朋友,闲谈间给了朋友的儿子一包进口糖果,遗憾的是孩子在一番狼吞虎咽之后,对我说的不是‘谢谢’,而是‘我还要!’这时候他的母亲面子挂不住了,大声把孩子呵斥走了。其实在我看来,这时候家长对发脾气的孩子说‘怎么连句谢谢都不会说!’,会给孩子带来很大的心理伤害,同时也让客人感到尴尬。事实上,孩子不道谢并非不懂得感恩,只是他还没养成这种习惯,强迫孩子道谢有时会把事情弄得更糟,所以提醒孩子需要道谢就好,就这么简单。”

  “当然,刚才所说的只是面对问题时的现场教育临时应对,从孩子的整个长远成长看来,家长的言传身教还是最重要的。”陈逸梅表示。“家长自己首先要以身作则,在日常生活中,永远记得向帮助你或为你提供服务的人致以真诚的感谢和赞扬,例如杂货店的店员、加油站的工作人员、服务生等等,或许你觉得孩子不会注意到这些小细节,事实上他会的。”

  著有《怎样培养孩子》一书的塞恩·考文在教育孩子的感恩之心上就非常聪明。“记得那是一年的圣诞节,女儿列出了一张很长的礼物清单,上面写满了她想要的玩具,但事实上她已经拥有23个玩具了。但是我没有简单地反对她的这一做法,而是首先强调了我认同她想要的东西,但是让她知道她只能拥有其中一小部分。”塞恩说道。“这样的话,你既不会让她感到写这么长的一张清单是一件蠢事,也让她知道了如何合理设定她的期望。另一种做法是,让她写另一张清单,写上她愿意付出的东西,数量与想要的东西一样。例如,清洁她自己的房间、帮助你找一家适合捐助的慈善机构、努力帮爸爸包装礼物、制作节日贺卡等等。最后,如果你财政有点紧张,不妨直接告诉她,但也不要说得太过分,例如你可以说:‘我们的生活不会有太大改变,但是可能要明年才可以外出度假,你想要的火车套装暂时不能买了’,这样的话,孩子们会觉得在可接受的范围之内。”

  “从长远角度来看,要让孩子明白礼物是贴心的情感表达,而不是单纯的物质赠予,就需要在平时多对她进行行动和思想上的引导。”塞恩说。“当孩子收到一件礼物时,告诉她赠予者的心意。例如一个同学送她一条手链,你可以告诉她:‘露娜上次戴这条手链时你说过好看,所以她暗自记住,今天就送了你一条,还挑了你喜欢的颜色呢!’久而久之,孩子就会有礼物重要的是‘心意’而非‘数量’这种观念。”

        感恩教育从小开始

        “记得我小时候,表姐的男朋友来家里玩,送了我一个很逼真的小型陶瓷猫模型,本来我很喜欢这个礼物,但是当我看着他送给妹妹的昂贵娃娃组合,立刻就感到被轻视了,于是整个周末都没给他好脸色,那时候我的幼稚举动让我到今天都仍感到后悔。”儿童发展学专家克莱尔·乐恩回忆道。“对于一个注意力散漫、仍处在自我发展阶段的孩子来说,其自身不会天生就拥有感恩之心,所以,我建议家长们从幼儿时期开始,就教会孩子对别人表达‘请’和‘谢谢’,培养孩子感恩和慷慨的秉性开始的越早越好。养育一个感恩的孩子,是一个持续而漫长的过程。”

  著有《家庭:教育的前沿》一书的马丽老师认为,家庭是人生的第一站,父母是孩子的第一任老师,父母应该成为孩子感恩教育中的首席教师,并将家教视为幼儿获得感恩意识的第一个平台。“在家庭中,父母与孩子的接触是一种全方位的接触,家长们完全可以抓住生活中随意的一些点滴,对孩子进行潜移默化地感恩教育。孩子的行为习惯的养成、道德思想的完善都不是与生俱来,所以我们没有权利去责怪孩子,我们的义务就是去改善和挽救正在渐渐淡化的道德观念和日益淡漠的心。”

        陈逸梅认为,教育学生认识到从亲人、朋友、社会那里得到的或多或少的关爱与呵护都是“恩情”,应当以更大的诚意和实际行动给予回报,这种回报并不一定是要学生做出报大恩大德的轰轰烈烈的举动,可以从小事做起,可以是物质上的,也可以是情感方面的回报。“感激他人的帮助之恩,在生活、学习中互相帮助,享受帮助别人的乐趣,学会重视、尊重和感激别人对自己的付出,乐于‘施恩’于人并使之成为学生的行为习惯是感恩教育的最终目标。”(郑美一)

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